Confusion et anxiété : une histoire de Coronavirus au secondaire

Le thème omniprésent de la pandémie du Coronavirus semble être l’incertitude. L’incertitude de l’arrivée d’un vaccin (à quand ?), l’incertitude envers les problèmes économiques et politiques qui accompagnent la pandémie, l’incertitude sur ce que l’avenir réserve. À quoi ressemblera le monde une fois la poussière retombée ?

Confusion, rien que de la confusion, partout. Alors que le filet d’information sur le Coronavirus se transformait en inondation à la fin du mois de mars, je me suis dit : « Génial, une semaine ou deux supplémentaires de vacances de printemps ». Vous pouvez imaginer ma surprise quand il a été annoncé que les classes se déplaçaient en ligne. C’était le chaos total. Des informations utiles enfouies dans des courriels verbeux et des potins remplis de désinformation m’ont laissé étourdi et confus quant à ce qu’il fallait faire.

S’il y a un mot pour décrire l’école en ligne, ce serait : désordonnée. Mes camarades et moi avons été laissés dans le noir total car les enseignants prétendent ne rien savoir malgré des réunions constantes avec leur administration. Comment fonctionnera le classement ? A quel moment allons-nous retourner à l’école ?
Chaque enseignant a eu recours à différentes méthodes d’enseignement en ligne. Certains ont fait de leur mieux pour imiter les classes ordinaires tandis que d’autres ont complètement dévié du programme. Les horaires réguliers étaient un concept nébuleux car chaque classe semblait être à une heure différente chaque semaine. Les enseignants et les étudiants faisaient face à des problèmes techniques constants de logiciels
tels que Microsoft Teams et Zoom. Je ne connais que trop bien la frustration de ne pas pouvoir participer à une conférence ou de ne pas pouvoir soumettre un devoir. En tant qu’étudiant dans un programme accéléré, il était inquiétant de voir le tout être paralysé. Les enseignants ne tenaient souvent qu’une conférence par semaine alors que le matériel nécessaire au diplôme s’accumulait. Certains aspects de l’école se traduisaient assez
bien en ligne, après tout, écouter la conférence de mon professeur était aussi semblable en ligne qu’en personne. D’autres aspects ont beaucoup souffert. Comment faire des expériences de chimie et de
biologie sans supervision, matériel et équipement appropriés ? Alors même que certains enseignants essaient de tirer le meilleur parti d’une mauvaise situation, d’autres ont obstinément refusé de s’adapter. Un de mes professeurs a catégoriquement refusé de tenir une session d’examens, optant plutôt pour trois tests consécutifs lors de la réouverture de l’école. Tout cela a contribué à une session mouvementée avec beaucoup de confusion et très peu d’apprentissage.

L’enseignement à distance est devenu une réalité au quotidien en temps de pandémie.

Et que dire de la « vie sociale » ? La vie sociale est une lutte constante entre le risque de sortir voir des amis et l’ennui de passer son temps avec eux en ligne. C’est tout dire que d’entendre ses amis rire à ses côtés et de pouvoir leur donner des « high-five », cela ne peut pas tout à fait être reproduit en ligne. Cela ne veut pas dire que la socialisation en ligne a été une mauvaise chose. J’ai appris à être beaucoup plus créatif, à trouver des jeux en ligne pour jouer avec des amis et à profiter des visites de musées virtuels et d’autres choses du genre. Parfois, la conversation passe des blagues et des potins habituels à l’école et à l’avenir. Lorsque cela se produit, l’atmosphère se noircit de façon tangible et un air d’anxiété s’installe. L’anxiété est incroyablement courante, chacun de mes pairs souffrant de divers degrés de dépression nerveuse à un moment ou à un autre. Que faire lorsqu’un parent perd son emploi ? À quoi ressembleront les admissions à l’université ? Que pouvez-vous faire si un être cher attrape le virus ? Personne n’a de réponses à ces questions et tout ce que nous pouvons faire est de nous promettre que tout ira bien. Mais est-ce que tout ira bien ?

Mise à part l’anxiété, je regrette les souvenirs perdus et les occasions que la pandémie m’a volés. J’ai participé à des essais sportifs pour rejoindre l’équipe de badminton de mon école tous les ans depuis la huitième année, et je n’ai réussi que cette année (je rentre en douzième en septembre). Alors que je laçais mes chaussures, gonflé à bloc pour la saison à venir, l’école et le badminton ont été annulés. Le maillot qui pend dans mon placard est un rappel des victoires perdues et des pertes annulées, de tout ce qui aurait pu être.

Traduction par Barry Brisebois

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