La Colombie-Britannique est reconnue pour son approche progressive et innovante en éducation qui valorise l’apprentissage socio-émotionnel de l’élève. Depuis 2019, la province s’appuie sur l’approche pédagogique Compassionate Systems Leadership (CSL) offert au Massachusetts Institute of Technology. En effet, le CLC est utilisé dans les écoles pour aider les élèves à réfléchir, à comprendre et répondre de manière réfléchie et compatissante aux systèmes complexes qui les entourent. Cette approche s’intègre également à la Stratégie pour la santé mentale dans les écoles mise de l’avant par la province.
Marie-Paule Berthiaume
IJL – Réseau.Presse – Journal La Source
Le groupe d’étude Human Early Learning Partnership (HELP) de l’Université de la C.-B. a été mandaté par le ministère de l’Éducation et des Services à la petite enfance de la province, en 2021, pour diffuser cette approche en faveur de changements systémiques compatissants dans les écoles de la Colombie-Britannique.
Développée par le Center for Systems Awareness, l’approche CSL vise trois compétences : la maîtrise personnelle, les relations interpersonnelles et le développement d’une conscience systémique. Cette approche inspire la transformation et les meilleures pratiques pédagogiques qui mènent à la réussite des élèves.
La directrice responsable de la stratégie et de l’innovation à HELP et chargée de l’implantation du CSL, Joanne Schroeder, souligne le leadership de la province en matière de développement des enfants et de la compréhension de leur évolution. « Nos recherches nous ont appris que les enfants se portent moins bien, en particulier en ce qui concerne leur développement social et émotionnel », soutient-elle.
Selon elle, la province est également le chef de file de l’approche CSL au Canada et même, dans le monde, avec la Californie et le Danemark. L’initiative, d’ailleurs présente dans 35 des 60 districts scolaires, est conduite par trois formateurs principaux parcourant la province munis d’une démarche adaptée aux réalités
britanno-colombiennes.
« Le cadre de travail s’appuie sur le développement de la perspicacité de l’individu et de son bien-être, le renforcement de ses relations interpersonnelles et l’approfondissement de sa compréhension du fonctionnement des systèmes qui l’entourent, de leurs points d’appui ou d’impact », explicite Joanne Schroeder qui indique ne former pour l’instant que les adultes, dans l’espoir que cette manière de penser se répercute sur les jeunes.
Le CSF : un chef de file en Colombie-Britannique
Au Conseil scolaire francophone de la Colombie-Britannique (CSF), Sylvie Mazerolle, Monica Martin et Josée Renaud ont suivi la certification intensive d’un an avec les professeurs Dr. Mette Miriam Boell et Dr. Peter Senge et leurs invités spéciaux de renommée internationale. Elles alimentent dorénavant le réseau des écoles du CSF et s’appuient sur le BC Compassionate Systems Leadership Network qui comptera vingt-cinq certifiés à la fin de l’année scolaire 2023–2024.
La directrice de l’École des Sentiers-Alpins à Nelson, Sylvie Mazerolle, constate depuis sa formation à quel point on se doit de désapprendre. « On est souvent confronté aux limites du système, c’est difficile. Il y a une raison pour laquelle les nouvelles enseignantes durent habituellement cinq ans dans la profession », précise celle qui parvient mieux à susciter l’espoir face aux défis rencontrés au travail.
La directrice de l’École André-Piolat à Vancouver Nord, Monica Martin, explique qu’un des fils conducteurs de l’approche CSL est la qualité de la présence de l’individu, des enseignants en classe par exemple. « Pour reprendre le langage utilisé : c’est “Comment veux-tu être ?” et non pas “Comment vas-tu faire ?”. Cela entraîne des conversations et des actions en matière d’équité, d’inclusion, de climat et d’autres questions difficiles à aborder. »
Pour plus d’information : www.earlylearning.ubc.ca/compassionate-systems-leadership
